CONCURSO 2007 MINICUENTOS DE CONCEPCION

Gobierno le quita urgencia a proyecto de LGE, en la que participaron todos los actores sociales, para negociar con la derecha.

Ante la negativa de los parlamentarios de la oposición respecto al nuevo proyecto de Ley General de Enseñanza que viene a reemplazar a la LOCE publicada el 10 de marzo de 1990 el día antes que pinocho dejara el cargo, el gobierno opto por abrir un espacio de discusión respecto al proyecto de ley con la oposición. El movimiento social, que participo en el estallido de esta “reforma” que iniciaron y catalizaron los estudiantes secundarios el año 2006, fue invitado a participar del Consejo Asesor Presidencial el año 2006, el cual discutio sobre temas directamente relacionados con la educación pre-universitaria y sobre el cual se generó el proyecto de Ley General de Enseñanza, y ahora estos actores sociales son pasados a llevar dandole prioridad a la negociación política y macuqueo sobre la opinión y trabajo del movimiento que participó en las distintas instancias de construcción de este proyecto de ley.
La derecha propone mediante su postura expuesta por el instituto de libertad y desarrollo las siguientes normativas:
Crea un Consejo Nacional de Educación de ocho miembros que nombrará el senado.
Además crea un comité consultivo integrado por miembros de la comunidad estudiantil.
Estima que el lucro no es problema a la hora de fundar establecimientos educacionales.
Permite la selección. Asegura que aumentando la subvención a alumnos vulnerables las escuelas propenderán a ser más heterogeneas.
Aboga por la autonomía económica, académica y administrativa de los sostenedores.
Reordena los ciclos de enseñanza en seis años de básica y seis años de media.
El proyecto de ley expone:
Crea un Consejo Nacional de 13 miembros, nueve de los cuales son designados directa o indirectamente , a través del MINEDUC, por el Presidente, dos por el consejo de rectores, uno por municipios y un estudiante.
Que los sostenedores sean sin fines de lucro.
Impide la selección hasta séptimo básico.
No establece cambios en los ciclos de enseñanza.
Finalmente podemos señalar que ambas posturas en los puntos críticos que realmente general cambios, son completamente opuestas por lo que esta postura de negociar con la derecha nos deja expuestos a un resultado no claro de cual finalmente será el resultado de la Ley General de Educación.

¿Actual sistema de financiamiento universitario en Chile fomenta la equidad?

Hoy en Chile las Universidades Estatales y regionales están siendo discriminadas y dejadas de lado, los aportes fiscales en su mayoría se quedan en la Región metropolitana o en Universidades grandes que reciben mayoritariamente estudiantes del los quintiles mas altos, que sacan mejores puntajes en la PSU y vienen mejores preparados por que provienen de colegios particulares.

El actual Sistema de Educación Superior (ES), es fruto de una cadena de medidas que a través de la historia fomentan un sistema mercantilista y la desigualdad social.

La reducción del gasto público en educación se redujo entre un 15% y un 35% entre 1974 y 1980, en 1980 se reducía a la mitad el aporte del estado a las universidades, estas medidas obligaron a las universidades a recurrir a estrategias de autofinanciamiento. Así se instaló la Educación Superior de Chile en una lógica de mercado que hasta el día de hoy se mantiene. Así mismo se autorizo la creación de Universidades Privadas, Institutos Profesionales (IP) y Centros de Formación Técnica (CFT).

El aporte financiero a las Universidades Tradicionales desde 1981 lo entregó por una lógica de aportes bases, distribuidos a las universidades por un criterio porcentual histórico.

Tenemos de esta forma que el decreto 1783 de educación de 1982 dice que el 90% del monto de 1980 será entregado para 1982, el 75% de 1980 para 1983, el 60% de 1980 para 1984, el 50% de 1980 para 1985 y sucesivos. Todo en moneda del mismo valor y de ahí se baja. Tomó como valor base $12.708.843.- (miles de pesos).

Aportes que tomaron forma y nombre de Aporte Fiscal Directo (AFD) y Aporte Fiscal Indirecto.

El AFD y el mas grande de los aportes fiscales a la E.S., se asigno en forma porcentual a las universidades y con un criterio histórico de un 95% del monto fijo y el 5% variable.

El AFI se entrega a las instituciones que reciben a los 27500 mejores puntajes de la PSU en su promedio de Lenguaje y matemáticas con una ponderación dividida en 5 tramos.

Actualmente la Distribución de recursos en educación por tipo de aporte al año 2005 es el siguiente.

• AFD 38%
• AFI 6%
• Fondo Solidario de Crédito Universitario (FSCU) 19%
• Fondo de Desarrollo Institucional (FDI) 9%
• CONICYT 18%
• Otras ayudas estudiantiles 10%

El año 2007 la UBB participo del AFD en un 2.1% es decir de $2.521.169 (miles de pesos) de un total de $122.714.246 (miles de pesos), algo parecido pasa con el AFI que a cifra del 2005 participó de $172.597 (miles de pesos) de un total de $14.696.949 (miles de pesos).

Hoy en Chile las Universidades Estatales y regionales están siendo discriminadas y dejadas de lado, los aportes fiscales en su mayoría se quedan en la Región metropolitana o en Universidades grandes que reciben mayoritariamente estudiantes del los quintiles mas altos, que sacan mejores puntajes en la PSU y vienen mejores preparados por que provienen de colegios particulares.

Las Universidades regionales y con menores aportes fiscales como la UBB están formando profesionales con estudiantes provenientes a los primeros tres quintiles en una proporción cercana al 80%, por lo tanto están generando la llamada movilidad social.

Quienes estamos pagando las consecuencias somos los estudiantes, la UBB en un 80% se autofinancia, es decir, funciona gracias a los aranceles de los estudiantes.

¿Dónde esta el rol del estado con las universidades estatales regionales?

Ministerio del Interior Da la Orden según Gobernador

El día jueves 3 de mayo pasadas las 9 de la noche en la entrada de Curanilahue , cerca de CGE y Copec, cerca de 7 mil trabajadores que protestaban por un alza en sus sueldos revivieron momentos de decadencia y verguenza como seres humanos.
Somos testigos de un acto vil de cobardía en que fuerzas especiales y del Gope de carabineros antes del incidente ya portaban armas automáticas , somos testigos también de como la empresa forestal Celco maneja a el ministerio del interior pidiendo medidas extremas para terminar con el conflicto.. y finalmente y con una onda pena tengo que decir que queda un hijo y una viuda sin entender que en su propio país, los encargados de defender la paz y el orden le den muerte a un obrero que lucha por una mejor calidad de vida.

Estos son los indicios de como la extrapolación en la distribución de ingresos y de oportunidades, que el govierno protege como "un sistema económico estable", llegan extremos incontrolables en la cual como dice la regla general el hilo se corta por la parte mas delgada.

Fuerza a la familia, amigos y trabajadores forestales que han vivido esto en carne propia.

Finalmente Personalmente y como Federacion de Estudiantes de la Universidad del Bio Bio Repudiamos y condenamos la muerte en manos de carabineros por orden del ministerio del interior de Rodrigo Cisternas de 26 años e invitamos a manifestar el repudio de este acto y sobre los problemas de fondo como la represion policial y la falta de derechos laborales.

Articulo en el Diario el Sur

Por Rodrigo Luppi San Martín.

Jóvenes de fe cristiana, militantes de partido, simpatizantes de la izquierda y gremialistas. Estas son algunas de las tendencias que marcan a los dirigentes estudiantiles de las principales universidades de la zona.
Su mayor tarea hoy no es llevar a sus electores a las calles para manifestarse en contra de la nueva Ley de Educación, sino canalizar los intereses juveniles en medio de una larga crisis de participación que se demuestra en que el promedio de votantes en sus elecciones fluctúa entre el 25% y el 50%.
Rodrigo Ganter, sociólogo e investigador del departamento de Sociología de la Universidad de Concepción, explica que los dirigentes de hoy se mueven en un tipo de sociedad que experimenta una profunda transformación económica, cultural y tecnológica que también se representa en un cambio en la forma tradicional de hacer política.
Aunque las federaciones parecen estructuras tradicionales, la situación ya no es la de los años `80, en que toda la acción política pasaba por los partidos políticos.
Ganter señala que esto ha desestabilizado las orgánicas tradicionales del accionar político, surgiendo nuevos antagonismos y nuevos actores en el dicho quehacer, que van poniendo en escena otros formatos de participación más “horizontales” y más cercanos a las lógicas de las “redes sociales”, pudiendo observarse una coexistencia de distintas manifestaciones de lo político. Ellas abarcan desde lo más tradicional hasta las manifestaciones más emergentes, que hoy en día van adquiriendo mucha notoriedad y fuerza entre diferentes tipos de jóvenes.
Las y los dirigentes estudiantiles se enfrentan a un mundo en permanente cambio, agrega, y se toma cada vez más conciencia que la participación -sobre todo política- ya no pasa única y exclusivamente por lo que se conoce como el modelo clásico de representación y comunicación “vertical”, aunque aún se pueda identificar cierta etiqueta partidista en alguno de los dirigentes.
Así, por ejemplo, ocurre con ciertas estructuras de participación como las asambleas en la UdeC; en la UBB su nuevo presidente estudiantil viene de una dinámica en que no son los partidos políticos, sino los centros de alumnos los que llevan la voz cantante. Y en la U. Católica de la Santísima Concepción, el recién electo presidente dice que está lejos de la militancia y de identificarse con los partidos políticos.
Rodrigo Ganter aclara que la aparente apatía que deben enfrentar estos nuevos dirigentes es parte de este cambio generacional y de mentalidad.
No significa que estos jóvenes sean menos ciudadanos: “no hay nada más político que esta supuesta apatía frente a los discursos tradicionales”.

Dirigentes

Los dirigentes universitarios coinciden en que este año los motivos de conflicto no estarán en el financiamiento de las carreras universitarias.
Esta vez, el tema será discutir sobre el mejoramiento en la calidad de la enseñanza superior y en cómo ocupar los espacios que entregue el gobierno para ello.
Esta semana ya tendrán una marcha a la que se ha convocado a las federaciones de estudiantes, lo que marcará, posiblemente, el tenor de las movilizaciones del resto del año.
Otro tema pendiente es el del pase escolar, cuyo precio para la provincia de Concepción aún no se ha definido con claridad y ha provocado fuertes y varias protestas entre los jóvenes.

Bien común

Fernando Caro. Presidente de la Federación de Estudiantes de la Universidad del Bío Bío.
Resultó electo en segunda vuelta, no tiene militancia política y, en cambio, recoge su experiencia de la del Centro de Alumnos de Ingeniería Civil Informatica, carrera en la que cursa el tercer año.
Hoy cree que las federaciones que participan en la Confederación de Estudiantes de Chile son poco independientes y muy politizadas. Estima que la mayoría está con la Concertación, el PC u otras organizaciones de izquierda. Aunque comparte las críticas generales que hace la Confech al sistema, la mirada de Fernando es más independiente.
Dice que su formación está marcada por su familia, el trabajo solidario y ser católico.
Estudió en el Colegio Padre Hurtado (Chillán) y está convencido de que hoy no importan los partidos, sino el bien común.

Curso de Ingles 155 Becas FEUBB

Así es, la FEUBB 2007 pone a disposicion 155 becas de ingles por 3 meses incluyendo materiales. El curso es de 19:30 a 21:00 hrs. dos veces a la semana en aulas de la UBB. Las becas tienen un valor de 10.000 por el curso completo.

Ademas la FEUBB entregará 15 becas GRATUITAS a quienes mas lo necesiten de entre quienes postulen a estas.

Las inscripciones se harán desde el miércoles 2 de mayo en la oficina de FEUBB en la cual se aplicará un pequeño diagn�stico.

Las clases comienzan el lunes 7 de mayo.

Más informaci�n en http://fdocaro.blogspot.com/ pueden dejar sus dudas y comentarios en el foro o en el mismo blog.

Otra más de FEUBB 2007

Comentarios y dudas aquí o en el foro.

Gracias saludos.

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Primer Foro por la Educacion Superior "Reforma Universitario"

Este Jueves 26 de Abril se realizó el primer Foro por la Educacion superior organizada por la Federacion de Estudiantes de la Universidad del Bio Bio .

Se realizó en el Auditorio Hermann Gamm, y en una primera instancia expuse sobre el nuevo proyecto de Ley General de Educacion (LGE).

En medio del primer periodo de certamenes el auditorio casi fue copado en su totalidad y a su vez los compañeros Universitarios presentes , mostraron un gran interes por informarce del nuevo proyecto de ley y como generar propuestas para mejorar el actual sistema educacional preuniversitario, por lo tanto calificamos la actividad como un exito y nos impulsa mas aun a seguir trabajando, y sin lugar a dudas felicitar a cuantos participamos de la actividad en especial a la FEUBB.

En la publicacion deje un analisis descriptivo bastante objetivo del nuevo proyeto de ley si es que los lectores quieren mirarlo. En el caso que quieran descargarlo lo dejo a disposicion aqui
el enlace directo al archivo en formato pfd.

Luego de la presentacion del Ley expuso Don Hilario Hernandez Ex-Rector de la Universidad del Bio Bio actual docente de la facultad de Arquitectura de nuestra casa de estudios. Don Hilario nos Expuso un completo informe sobre la evalucion y situacion actual de Sistema Educacion Superior.

Los alumnos se mostraron muy interesados en trabajar por la actual desigualdad e inequidad en la distribucion que aporta el govierno a las instituciones estatales en regiones principalmente en la UBB.

El objetivo de la FEUBB es generar sistemáticamente estas instancias de informacion participacion y debate en el cual como institucion podamos presentar propuestas y construir una perspectiva propia de la mirada que hacemos como Universidad al actual sistema de Educacion Superior.

Aqui esta un artículo en la pagina de la Universidad sobre el foro, pinchen aquí

Descripcion del proyecto de Ley General de Enseñanza hecha para presentacion en foro por la educacion superior

Estructura y organización del articulado
  
 
  
Contiene 70 artículos permanentes y  artículos transitorios, ordenados en seis títulos :
  
-Titulo preliminar: sobre principios y fines de la educación.
  
-titulo I: sobre los niveles y modalidades educativas.
  
-Título II :  requisitos mínimos de la educación parvularia, básica y media 
  
-Titulo III: sobre reconocimiento oficial de Estado a EE que impartan educación en los niveles parvulario, básico y medio.
  
-Titulo IV: sobre el consejo nacional de Educación.
  
-Titulo final: faculta a la presidenta de la Republica, para realizar ordenamientos en los cuerpos legales, que sean afectados por la aprobación de la LGE.
  
 
  
Espíritu del proyecto de Ley General de Educación.
  
 
  
-Busca asegurar el derecho a una educación de calidad para todos
  
-Recoge la demanda democrática en la educación.
  
-Amplía los derechos de los ciudadanos y de los actores educacionales.
  
-Establece nuevas responsabilidades para el Estado y para el Ministerio de Educación.
  
-Hace mas exigentes los requisitos del reconocimiento oficial.
  
-Enfrenta las discriminaciones y juega a favor de la equidad.
  
 
  
Objetivos del Proyecto
  
 
  
1-Regula el sistema escolar
  
2-Obliga al Estado a velar por la calidad de la Educación.
  
3-Establece derechos y deberes para todos los actores del sistema educativo.
  
4-Equilibra entre el derecho a la libertad de enseñanza y el derecho a recibir una educación digna
  
5-Pretende instaurar un principio de “equidad educativa”.
  
 
  
 
  
Principios de la nueva Ley
  
 
  
*Universalidad y educación permanente. Como la educación puede estar al alcance de todas las personas a lo largo de toda su vida…cuestionable en el sistema actual.
  
 
  
*Calidad de la educación. La educación debe propender a que los alumnos, independiente de sus condiciones y circunstancias, alcancen los estándares de aprendizaje que se defina de acuerdo a la ley y que merecen por los demás todos los chilenos.
  
 
  
*Equidad del sistema de enseñanza. El sistema propenderá a la integración e inclusión de todos los sectores de la sociedad, estableciendo medidas de discriminación positiva para aquellos colectivos o personas que requieran protección especial  
  
 
  
*Participación. Los miembros de la comunidad educativa tienen derecho a ser considerados en el proceso educativo y en la toma de decisiones.
  
 
  
*Responsabilidad. Todos los actores del proceso educativo deben ser evaluados y deben rendir cuenta pública respecto de sus logros educativos.
  
 
  
*Transparencia de la información de sistema educativo, incluyendo los contenidos exigidos como mínimos y los resultados académicos.
  
 
  
*Flexibilidad y pluralismo. El sistema debe permitir la adecuación del proceso a la diversidad de realidades y proyectos educativos de sostenedores y instituciones. 
  
 
  
 
  
Cambios Fundamentales
  
 
  
-Se consagra el nivel de educación parvularia, hoy se le reconoce plenamente en el sistema educativo y se establecen los objetivos de egreso de este nivel educativo.
  
 
  
-Se establece además, la atención a poblaciones especificas. Con esto se refiere a las distintas realidades territoriales y  desigualdades sociales que existen en nuestro país.
  
 
  
-Crea el Consejo Nacional de Educación que tendrá atribuciones sobre el sistema escolar y el sistema de educación superior. Viene a reemplazar lo que era el Consejo Superior de educación cuya conformación ya todos conocemos.
  
 
  
 
  
Deberes Explícitos del Estado.
  
 
  
*Promover la Educación parvularia y así mismo financiar completamente el primer y segundo nivel de transición asegurando de esta forma que el estudiante llegue a primer año básico con al menos un año de educación parvularia de aprendizaje.
  
 
  
*Mantiene la política de financiar la educación básica y media, como también mantiene su carácter reobligatoria.
  
 
  
*”Velar” por la calidad de la educación, tarea muy ardua por lo demás y con métodos poco claros.
  
 
  
*Realizar apoyo y supervisión pedagógica. Ya es un avance que consideren este punto un factor positivo hacia el camino de una educación de calidad pero en lo concreto los actuales métodos de supervisión pedagógica no son los correctos. El hecho de avisar la hora y el día que será evaluada una clase en una escuela se transforma de una evaluación objetiva en una obra de teatro ensayada muchas veces causada por su aviso previo.
  
 
  
*Mantener sistemas de información de calidad y equidad de las instituciones educativas. En este punto no es necesario ahondar en demasía ya que todos sabemos los problemas en estos factores.
  
 
  
*Velar por la igualdad de oportunidades y la inclusión educativa consagrando legalmente la discriminación positiva.
  
 
  
Deberes y derechos para todos los miembros de la comunidad educativa
  
 
  
 
  
*Fomentar el desarrollo de la educación en todos los niveles y modalidades y promover el estudio y conocimiento de los derechos esenciales que emanan de la naturaleza humana, fomentar una cultura de la paz, estimular la investigación científica y tecnológica, la creación artística, la practica del deporte y la protección y conservación del patrimonio cultural y medio ambiental de la nación.
  
 
  
 
  
Deberes del MINEDUC
  
 
  
-Diseñar o aprobar instrumentos o estándares para evaluar calidad.
  
 
  
-Velar por la evaluación continua y periódica del sistema educativo a fin de contribuir a mejorar la calidad de la educación.
  
 
  
-Esta evaluación comprenderá, alo menos los logrote aprendizaje de los alumnos, en el desempeño de los profesionales de la educación en el funcionamiento de los establecimientos educacionales.
  
 
  
-La evaluación debe ser de carácter integral y deberá realizarse conforme a los criterios objetivos y transparentes.
  
 
  
-La evaluación de los profesionales de la educación se hará de acuerdo a la ley.
  
 
  
-Los establecimientos educacionales deberán desarrollar procesos de auto evaluación institucional con el propósito de revisar las prácticas pedagógicas y de gestión.
  
 
  
-Los resultados de las evaluaciones serán informados a la comunidad educativa.
  
 
  
 
  
Deberes y derechos para todos los miembros de la Comunidad Educativa.
  
 
  
**Es necesario aclarar el concepto  incorporado en este proyecto de ley llamado “comunidad educativa” en donde se desarrollan derechos y deberes de sus integrantes.
  
 
  
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SON DERECHOS DE LOS ALUMNOS
  
 
  
*Se crean normas de protección de los alumnos sobre la repitencia y expulsión por no pago de compromisos contraídos.
  
 
  
*De no ser discriminados arbitrariamente.
  
 
  
*Se establece la obligación a los establecimientos subvencionados de aceptar a todos los alumnos hasta octavo año de la enseñanza básica.
  
 
  
*Si se producen los procesos de selección, gozar de transparencia y objetividad.
  
 
  
*Se debe promover la formación de centros de alumnos, centros de padres y apoderados, consejo de profesores y se establece el deber de contar con un consejo escolar.
  
 
  
*A que se respete sus convicciones religiosas o ideológicas, así como su integridad personal.
  
 
  
*A recibir un trato preferencial en el caso de tener necesidades especiales, y a acceder a orientación que facilite sus opciones en materias educacionales.
  
 
  
SON DEBERES DE LOS ALUMNOS
  
 
  
-Brindar un trato respetuoso y no discriminador a todos los integrantes de la comunidad educativa.
  
 
  
-Respetar el proyecto educativo y el reglamento del establecimiento.
  
 
  
LOS PADRES Y APODERADOS TIENEN DERECHO A 
  
 
  
*Ser escuchados e informados por los docentes respecto de los rendimientos académicos y el proceso educativo de sus hijos.
  
 
  
*Ser informados del funcionamiento del establecimiento.
  
 
  
*Participar de centros de padres y apoderados.
  
 
  
*Participar en el desarrollo del proyecto educativo.
  
 
  
 
  
SON DEBERES DE LOS PADRES Y APODERADOS
  
 
  
-Educar a sus hijos e informarse sobre el establecimiento educacional que eligen.
  
 
  
-Apoyar el proceso educativo de sus hijos y brindar un trato respetuoso a los integrantes de la comunidad  educativa.
  
 
  
 
  
LOS PROFESIONALES DE LA EDUCACION TIENEN DERECHO A
  
 
  
*Trabajar en un ambiente armónico y tolerante.
  
 
  
*No sufrir tratos vejeta torios.
  
 
  
*Recibir colaboración por parte de toda la comunidad educativa en su  tarea.
  
 
  
 
  
SON DEBERES DE LOS PROFESIONALES DE LA EDUCACION
  
 
  
-Escuchar a sus alumnos y ejercer la función docente en forma idónea y responsable.
  
 
  
-Actualizar sus conocimientos y evaluarse periódicamente.
  
 
  
-Respetar las normas de convivencia del establecimiento y respetar los derechos de los alumnos.
  
 
  
LOS ASISTENTES DE LA EDUCACION TIENEN DEREDCHO A 
  
 
  
*Trabajar en un ambiente armónico y tolerante
  
 
  
*No sufrir tratos vejeta torios.
  
 
  
*Participar de las instancias colegiadas.
  
 
  
*Proponer iniciativas para el progreso del establecimiento.
  
 
  
SON DEBERES DE LOS ASISTENTES DE LA EDUCACION 
  
 
  
-Ejercer la función docente en forma idónea y responsable.
  
 
  
-Respetar las normas de convivencia del establecimiento y respetar los derechos de los alumnos.
  
 
  
 
  
LOS SOSTENEDORES DE LOS ESTABLECIMIENTOS EDUCACIONALES TIENE DERECHO A
  
 
  
*Establecer el proyecto educativo.
  
 
  
*Establecer planes y programas que cumplan con los objetivos establecidos para cada nivel educativo.
  
 
  
*Solicitar, cuando corresponda, financiamiento del estado, de conformidad a la legislación vigente y los demás que las leyes especiales esblezcan.
  
 
  
SON DEBERES DE LOS SOSTENEDORES 
  
 
  
-Mantener los requisitos de reconocimiento oficial del establecimiento educacional que representan.
  
 
  
-Destinar la subvención y aportes a la prestación del servicio educacional.
  
 
  
-Garantizar la continuidad del servicio educacional.
  
 
  
-Otorgar una educación de calidad de conformidad a los estándares que se establezcan nacionalmente.
  
 
  
-Rendir cuenta pública de los resultados académicos de sus alumnos
  
 
  
-Cuando reciban financiamiento estatal, rendir cuenta del estado financiero de sus miembros.
  
 
  
-Otorgar una educación de calidad a los entandares que se establezcan nacionalmente.
  
 
  
-Rendir cuenta pública de los resultados académicos de sus alumnos.
  
 
  
-Cuando estos reciban financiamiento  estatal, rendir cuenta del estado financiero de sus establecimientos.
  
 
  
 
  
 
  
Tipos, Niveles y Modalidades educativas
  
 
  
*Se define la enseñanza formal, no formal e informal 
  
            Formal: estructurada, sistemática y secuencial. Constituida por niveles y asegura unidad y continuidad del proceso educativo.
  
 
  
            No formal: proceso formativo sistemático, principalmente de índole laboral y no equivale a un nivel educativo.
  
 
  
            Informal: proceso no sistemático  vinculado al desarrollo de las personas en la sociedad. se obtiene en general del entorno en la cual esta inserta la persona.
  
 
  
*Se definen como nivel la educación Parvularia, Básica y media.
  
 
  
*Se definen como modalidades educativas la educación especial y de adultos.
  
 
  
Requisitos mínimos y objetivos terminales de la educación parvularia, básica y media.
  
 
  
-Cambio de denominación de contenidos mínimos y objetivos fundamentales por Objetivos fundamentales de enseñanza 
  
 
  
 
  
 
  
 
  
 
  
 
  
 
  
Reconocimiento oficial
  
 
  
*Se establece el reconocimiento oficial 
  
 
  
*Se establece una norma que dicta requisitos para el reconocimiento oficial  de los establecimientos educacionales que impartan enseñanza en el nivel parvulario, básico y medio.
  
 
  
*Se agregan exigencias para ser sostenedor:
  
            Persona jurídica
  
            Giro Exclusivo
  
            Solvencia y responsabilidad solidaria de gerentes y administradores.
  
*Se crea un registro público de sostenedores y de establecimientos con reconocimiento oficial.
  
 
  
Requisitos Reconocimiento Oficial.
  
 
  
-Tener un sostenedor
  
 
  
-Contar con un proyecto educativo y de desarrollo institucional
  
 
  
-Seguir las bases curriculares, en el caso de la educación parvularia, y/o a los planes y programas de estudio
  
 
  
-Tener y aplicar un reglamento que se ajuste a las normas mínimas nacionales sobre evaluación y promoción de los alumnos
  
 
  
-Contar con reglamento que regule las relaciones entre en el establecimiento y todos los actores  de la comunidad escolar
  
 
  
-En establecimientos que imparta niveles básico y medio, Contar con un Consejo Escolar 
  
 
  
-Poseer personal docente, administrativo y auxiliar idóneo suficiente y calificado
  
 
  
-Acreditar el local de funcionamiento con las normas de general aplicación
  
 
  
-Disponer de  la implementación física, funcional e intelectual necesarios
  
( Se  reglamentarán mediante decretos supremos )
  
 
  
 
  
Requisito del Sostenedor
  
 
  
*Persona jurídica de derecho público, tales como Municipalidades y otras entidades creadas por ley, y las corporaciones y fundaciones de objeto social único: educación
  
 
  
*Representantes legales, gerentes o administradores deberán cumplir requisitos:
  
            Título profesional de a lo menos 8 semestres 
  
            No haber sido sancionado con las inhabilidades para ser sostenedor por infracciones graves de Ley de Subvenciones
  
            No haber sido condenado por crimen o simple delito
  
            
  
*La calidad no podrá transferirse ni transmitirse en ningún caso y bajo ningún título
  
 
  
 
  
Consejo Nacional de Educación 
  
 
  
-El Consejo Superior de Educación pasa a denominarse Consejo Nacional de Educación.
  
 
  
-Se dividen las funciones 
  
            Educación Regular y Modalidades
  
            Educación Superior
  
 
  
 
  
Funciones del Consejo en materias de Educación Superior
  
 
  
*Administración del sistema de licenciamiento de las nuevas instituciones de Educación Superior 
  
 
  
*Instancia de apelación respecto de las decisiones de la CNA 
  
 
  
*Administrar el proceso de reconocimiento oficial de las instituciones que son parte del sistema de licenciamiento, velando especialmente por la continuidad  de los estudios de los alumnos matriculados, las administración de los procesos de titulación pendientes, el otorgamiento de las certificaciones académicas que correspondan, el resguardo de los registros curriculares y los planes y programas de las carreras de la institución
  
 
  
 
  
Integrantes
  
 
  
-Un académico designado por el Presidente de la República, que cumplirá las funciones de Presidente del Consejo
  
 
  
-Una persona que haya sido galardonada con el premio nacional de ciencias exactas, naturales, o aplicadas y tecnológicas designada por el Presidente de la República de una terna laborada por el Consejo superior de Ciencia del Fondo Nacional de Desarrollo Científico y Tecnológico( Fondecyt) de la Comisión Nacional de Investigación Científica y Tecnológica , CNICYT
  
 
  
-Una persona galardonada con el premio nacional  en cualquier categoría distinta a la anterior, designado por el Presidente de la República de una terna  elaborada por el Consejo Nacional de la Cultura y de las Artes
  
 
  
-Un académico designado por el Presidente de la República de una terna elaborada por las Universidades Privadas acreditadas en reunión citada para ese efecto por el Jefe de la División de Educación Superior del Ministerio de Educación
  
 
  
-Un académico designado por el Ministerio de Educación de una terna elaborada por Institutos Técnicos Profesionales y Centros de Formación Técnica acreditados, en reunión citada para ese efecto por el Jefe de la División de Educación Superior del Ministerio de Educación
  
 
  
-Tres profesionales de la educación designados por el Ministerio de Educación de una terna elaborada por la organización gremial más representativa que los agrupe, debiendo uno ejercer labores de educación parvularia, otro educación básica y el último de educación media
  
 
  
-Un profesional de la educación o académico designado por el Ministerio de Educación de una terna elaborada por la organización más representativa de los establecimientos educacionales particulares
  
 
  
-Dos académicos designados por el Consejo de Rectores de las Universidades Chilenas, que provengan uno de las Universidades de la Región Metropolitana y otro de regiones
  
 
  
-Un profesional de la Educación o académico designado por la Asociación Chilena de Municipalidades 
  
 
  
-Un representante estudiantil perteneciente a una institución de educación superior autónoma y acreditada. Dicho estudiante, deberá tener aprobados al menos tres años o seis semestres, en su caso, de la carrera en que esté inscrito y encontrarse dentro del 5% de los alumnos de mejor rendimiento de su generación. El representante de los estudiantes será elegido por los Presidentes de las Federaciones de Estudiantes formalmente constituidas, en reunión convocada por el Jefe de la División de Educación Superior del Ministerio de Educación
  
 
  
-El Secretario Ejecutivo, que tendrá sólo derecho a voz
  
 
  
 
  
Consideraciones Generales
  
 
  
*Los miembros del Consejo durarán 4 años y podrán ser designados de nuevo una sola vez. El representante estudiantil durará 2 años y no podrá ser reelecto
  
 
  
*Para sesionar el consejo requerirá de la mayoría absoluta, lo mismo en una votación con los miembros presentes. En caso de empate dirimirá el voto del Presidente del Consejo